看《21 世紀的 21 堂課》：看模糊未來的拭鏡布

21 世紀已經過去 18 年餘，各種屬於現代的問題也浮出了。當資訊科技佔據了生活，數據逐漸替代掉人體；當網際網路連結了人群，價值觀的衝突也愈發激烈。未來似乎只剩下絕望，真相逐漸被掩埋，究竟生而為人的意義為何？

本書將 21 堂課分為五點：科技、政治、絕望與希望、真相、生命意義。在科技上，機器人和人工智慧取代了人的體力與腦力工作，Facebook 與 Google 壟斷了資料，擁有資料的人權力越來越高，這些問題該如何解決？首先我們必須先認知「科技是為服務人，而非取代人」，若機器人可以取代農夫，何不提供所有人需要的食物？而對於壟斷資料，於我而言相信科技公司仍然是有益於社會的，但使用者應該注意自己交出了甚麼資料、如何被利用。在未來，若有些人無法理解、使用高深的技術時，就讓他們享受幾乎無成本的福利。

在政治上，過往涇渭分明的文明不再各自發展，世界只剩下單一文明，在這個文明中，有種族、有國籍、有宗教各式各樣的群體互相衝撞。在這衝突上，我們應當學會尊重，並認知世界屬於世界，而不屬於任何其中一個群體。唯有眾人理解文化差異確實存在，並也同時認知文化是統計上的結論（屬於一個文化的人不必然具有該文化的特性，好比基督徒不一定反對同性戀）。

在絕望與希望上，最常見到的恐怖主義彷彿成為眾人的陰影，然而必須注意一項事實：恐怖主義造成的傷害遠比戰爭少。在二戰的任何戰役都遠超過 911 事件的傷亡人數，這並非表示 911 無關緊要，乃是恐怖主義的目的就是為了造成恐懼，當人不為此恐懼時，恐怖主義就不再有效。然而戰爭也不再是如此容易出現，在過去可能出現戰死 57 名士兵便成功占領一個國家，但到了今日，可能往往是戰死數十萬、百萬乃至千萬、億人，同時毀滅一個地區的可用性。但天才有極限，愚蠢則無，唯有謙遜、尊重才能避免。

在真相上，我們必須認知自己的無知。在資訊易取的時代，我們容易誤將「可取得的」知識當作「具有的」知識，好比馬桶、拉鍊的原理。而在資訊爆炸的時代，也進入了後真相時代（首重情感而非真相），倘若我們不覺察自己的情感與外部的操作，便容易誤入謊言中。在這裡提出兩條守則：可靠資訊必有高昂的代價、科學文獻是最可靠的知識來源。

最後在生命意義上，我們首先必須認識「唯一不變的是無事不變」，即使是生命意義。也許目前我的生命意義是使世界更為平等，但難保未來不會變成讓孩子平安長大。我們要具備 4C：批判思考（Critical Thinking）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）、創意（Creativity）來應對日新月異的世界。實際上我們或許找不到生命意義，但也許我們可以找到一個故事，並在之中扮演好一個角色。

於我而言，這本書並不是一本耳目一新的書，其中許多的論點都是經常見到的，例如科技挑戰中的內容可在《基本收入》和《大數據》中看到（我並沒看過這兩本，但我猜應該有提到）。政治和絕望與希望的在社會科學讀物上也是常見的題目，真相章更是有節的標題－－知識的假象－－本身就是一本書的書名。但對於大部分不那麼看書的人，這本適合快速獲取各層面的基礎概念。或者將這本作為統整的書。